GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI VE ETKİNLİK PLANI

                                                                     GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI

Okul Adı   :                                                       

Tarih         : 22/05/2020

Yaş Grubu (Ay): 48-60 Ay

Öğretmen Adı:

Güne Başlama Zamanı

Öğretmen güne çocukları güler yüzle selamlayarak başlar. Çocuklar da birbirleriyle selamlaşır.

Oyun Zamanı

Öğretmen çocuklara hangi öğrenme merkezlerinde oynamak istediklerini sorar. Çocuklar tercihlerini belirtir. Öğretmen öğrencileri öğrenme merkezlerine yönlendirir ve öğrencilerini gözlemler.

Kahvaltı-Temizlik

Kahvaltı zamanı gelmesiyle tüm çocuklar ellerini yıkamak ve varsa tuvaletlerini yapmak üzere lavaboya giderler. Temizlik sonrası sıra olunarak kahvaltı için yemekhaneye gidilir.

Etkinlik Zamanı

“ Aşçı Önlüğü ve Şapkası Yapıyoruz adlı Sanat Etkinliği ve Yeşil Şişe adlı Oyun ve Hareket Etkinliği”

Günün sonunda çocuklarla bir araya toplanılır. Açık uçlu sorular aracılığıyla hangi öğrenme                                                                                                                            merkezlerinde ne tür oyunlar oynadıkları hangi etkinlikleri yaptıkları ortam ve materyaller gibi    konularda  çocuklarla birlikte değerlendirme yapılır.

Eve Gidiş

Eve gidiş ile ilgili hazırlıklar tamamlanarak çocuklarla vedalaşılır.

Genel Değerlendirme

Öğretmen Açısından :

Çocuk Açısından :

Program Açısından:                                                                            

                                                                         ETKİNLİK PLANI

 ETKİNLİK ADI: Aşçı Önlüğü ve Şapkası Yapıyoruz ve Yeşil Şişe

Etkinlik Çeşidi:Aşçı Önlüğü ve Şapkası Yapıyoruz adlı Sanat Etkinliği ve Yeşil Şişe adlı Oyun ve Hareket Etkinliği

Yaş Grubu: 48-60 Ay

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ

BİLİŞSEL GELİŞİM

K1 Nesne/durum/olaya dikkatini verir.

G1 Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır.

DİL GELİŞİMİ

K5 Dili iletişim amacıyla kullanır.

G4 Konuşmayı başlatır.

G5 Konuşmayı sürdürür.

G8 Sohbete katılır.

G9 Konuşmak için sırasını bekler.

G10 Duygu, düşünce ve hayallerini söyler. 

K6 Sözcük dağarcığını geliştirir.

G1 Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar.

G2 Sözcükleri hatırlar ve sözcüklerin anlamını söyler.

K7 Dinledikleri/izlediklerinin anlamını kavrar.

G1 Sözel yönergeleri yerine getirir.

MOTOR GELİŞİMİ

K1 Yer değiştirme hareketleri yapar.

G14 Kayma adımı yaparak belirli mesafede ilerler. 

K4 Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.

G11 Malzemeleri keser.

G12 Malzemeleri yapıştırır.

G13 Malzemeleri değişik şekillerde katlar.

G19 Malzemelere elleriyle şekil verir.

ÖĞRENME SÜRECİ

Aşçı mesleği hakkında neler bildikleri sorular sorularak kontrol edilir. Önlük ve şapkanın mesleklerinin bir parçası olduğu anlatılır. Önce önlük sonrasında şapka yapılır.

Önlük, öncelikle çocukları boyuna göre ölçülüp kartonlara kalıpları çizilir. Öğretmen yardımıyla kesilir. Önlüğün kenarlarına krapon kağıdıyla bir ileri bir geri katlayarak şekiller verilir. Son olarak ise öğretmen çocukların ismini uhuyla önlüğe yazıp sim döküp şekillendirir ya da istediği şekli oluşturulabilir.

Şapka, beyaz krapon kağıdı geniş bir şekilde ikiye katlanır bir tarafı zımbalanır. Zımbalanan kısmı karton kağıda (çocukların baş ölçüsü alınır) yapıştırılır ve kartonun uçları zımbalanır. Zımbalanmayan kraponun bir kısmı yukarı doğru açılır.

Etkinlikten sonra Yeşil Şişe adlı oyun etkinliğine geçilir.

Öğrenciler tek sıra halinde yan yana dizilir öğretmen karşılarına geçer ve oyuna başlanır. Öğrenciler ve öğretmen birlikte oyunun sözlerini sağa ve sola sallanarak söylerler sözler bittiğinde öğretmen eli ile seçtiği öğrencinin kafasına dokunup hafifçe yere doğru iter öğrenci yere çömelir.

(öğrenci sayısına göre değişir)

5 yeşil şişe sallanıyordu

5 yeşil şişe sallanıyordu

içlerinden biri ''pat'' dedi düştü

4 yeşil şişe sallanıyordu

4 yeşil şişe sallanıyordu

içlerinden biri ''pat'' dedi düştü

3 yeşil şişe sallanıyordu

3 yeşil şişe sallanıyordu

içlerinden biri ''pat'' dedi düştü yere Sözler tek öğrenci kalana kadar devam eder.

Oyun isteğe göre devam edilebilir.

Materyaller

Krapon kağıtları, renkli kartonlar, sim, yapıştırıcı, makas, zımba

 Sözcükler

Aşçı şapkası ve önlüğü, şişe, yeşil

Kavramlar

Sağ Sol, ileri geri, aşağı yukarı ,renk

Değerlendirme

Aşçı olmayı hiç düşündünüz mü?

Hayalinizdeki meslek nedir?

Etkinliği yaparken zorlandınız mı?

Oyunu başarmak için neler yaptınız?

Oyun etkinliğinde şişenin rengi neydi?

Daha önce hiç yemek yaptınız mı?

Uyarlama:Bu etkinlik için herhangi  bir uyarlama yapılmamıştır.

Aile Katılımı:Ailelerden çocuklarla beraber mutfakta zaman geçirmeleri istenir.

Genel Değerlendirme

Öğretmen Açısından :Çocukların ilgi ve dikkati yapılan etkinliklere çekinmede  başarılı olundu.Yapılan etkinliklerde hem ben hemde çocuklar çok eğlenceli vakit geçirdik.

Çocuk Açısından :Yapılan etkinliklerde kullanılan materyaller çocukların dikkatini çekti.Oyun etkinliği çocukların çok hoşuna gitti.Sanat etkinliğinde çocukların merak düzeyi en üst düzeydeydi.Eğlenceli vakit geçirdiler.

Program Açısından:İstenilen amaç ve kazanımlara ulaşılmaya çalışıldı.Etkinlik çeşitliliğine dikkat edilmeye çalışıldı.Etkinliklerde planlanılan süre yeterli geldi.Kullanılan materyaller etkinlikle örtüştü.Planın tamamı uygulandı.

AFİŞ

GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI VE ETKİNLİK PLANI

           

                                                      GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI

Okul Adı   :

Tarih         : 15/05/2020

Yaş Grubu (Ay): 48-60 Ay

Öğretmen Adı:

Güne Başlama Zamanı

Öğretmen güne çocukları güler yüzle selamlayarak başlar. Çocuklar da birbirleriyle selamlaşır.

Oyun Zamanı

Öğretmen çocuklara hangi öğrenme merkezlerinde oynamak istediklerini sorar. Çocuklar tercihlerini belirtir. Öğretmen öğrencileri öğrenme merkezlerine yönlendirir ve öğrencilerini gözlemler.

Kahvaltı-Temizlik

Kahvaltı zamanı gelmesiyle tüm çocuklar ellerini yıkamak ve varsa tuvaletlerini yapmak üzere lavaboya giderler. Temizlik sonrası sıra olunarak kahvaltı için yemekhaneye gidilir.

Etkinlik Zamanı

“Annelerimiz”

“Annemize Türkü(Bütünleştirilmiş müzik ve türkçe dil etkinliği)                                                                                     

Günü Değerlendirme Zamanı

Günün sonunda çocuklarla bir araya toplanılır. Açık uçlu sorular aracılığıyla hangi öğrenme                                                                                                                            merkezlerinde ne tür oyunlar oynadıkları hangi etkinlikleri yaptıkları ortam ve materyaller gibi    konularda  çocuklarla birlikte değerlendirme yapılır.

Eve Gidiş

Eve gidiş ile ilgili hazırlıklar tamamlanarak çocuklarla vedalaşılır.

Genel Değerlendirme

Öğretmen Açısından :

Çocuk Açısından :

Program Açısından:

GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI VE ETKİNLİK PLANI

             

                                                   GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI

Okul Adı   :

Tarih         : 08/05/2020

Yaş Grubu (Ay): 48-60 Ay

Öğretmen Adı:

Güne Başlama Zamanı

Öğretmen güne çocukları güler yüzle selamlayarak başlar. Çocuklar da birbirleriyle selamlaşır.

Oyun Zamanı

Öğretmen çocuklara hangi öğrenme merkezlerinde oynamak istediklerini sorar. Çocuklar tercihlerini belirtir. Öğretmen öğrencileri öğrenme merkezlerine yönlendirir ve öğrencilerini gözlemler.

Kahvaltı-Temizlik

Kahvaltı zamanı gelmesiyle tüm çocuklar ellerini yıkamak ve varsa tuvaletlerini yapmak üzere lavaboya giderler. Temizlik sonrası sıra olunarak kahvaltı için yemekhaneye gidilir.

Etkinlik Zamanı

“Barış içinde dünya”adlı eğitici drama ve

Şekilleri öğreniyorum adlı matematik etkinliği(bütünleştirilmiş grup çalışması)

Günü Değerlendirme Zamanı

Günün sonunda çocuklarla bir araya toplanılır. Açık uçlu sorular aracılığıyla hangi öğrenme merkezlerinde ne tür oyunlar oynadıkları hangi etkinlikleri yaptıkları ortam ve materyaller gibi konularda  çocuklarla birlikte değerlendirme yapılır.

Eve Gidiş

Eve gidiş ile ilgili hazırlıklar tamamlanarak çocuklarla vedalaşılır.

Genel Değerlendirme

Öğretmen Açısından :

Çocuk Açısından :

Program Açısından:

  

                                                            ETKİNLİK PLANI

                                                             

Etkinlik Adı:Barış İçinde Dünya ve Şekilleri Öğreniyorum.

Etkinlik Çeşidi:Drama ve matematik(Bütünleştirilmiş grup çalışması

KAZANIM VE GÖSTERGELERİ

Bilişsel Gelişim

K1: Nesne/ durum /olaya dikkatini verir.

G1: Dikkat edilmesi gereken nesne/ durum/olaya odaklanır.

G2: Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar.

K3: Algıladıklarını hatırlar.

G1: Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler.

G2: Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır. 

K12: Geometrik şekilleri tanır.

G1: Gösterilen geometrik şeklin ismini söyler.

G2: Geometrik şeklin özelliklerini söyler.

G3: Geometrik şekillere benzeyen nesneleri söyler.

Dil Gelişimi

K1: Sesleri ayırt eder.

G1: Sesin geldiği yönü söyler.

K3: Söz dizimi  kurallarına göre cümle kurar.

G1: Düz cümle kurar.

G3: Soru cümlesi kurar.

K5: Dili iletişim amacıyla kullanır.

G4: Konuşmayı başlatır.

G5: Konuşmayı sürdürür.

G7: Konuşmalarında nezaket sözcükleri kullanır.

K7: Dinledikleri/izlediklerinin anlamını kavrar.

G1: Sözel yönergeleri yerine getirir.

G3: Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.

K8: Dinledikleri/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder.

G6: Dinledikleri/izlediklerini drama yoluyla sergiler.

 Motor Gelişim

K1: Yer değiştirme hareketleri yapar.

G1: Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar.

G2: Yönergeler doğrultusunda yürür

G3: Yönergeler doğrultusunda koşar.

Öğrenme Süreci

Öğretmen,aşağıdaki yönergeyi,gözleri kapalı olarak yerde uzanmış olan çocuklara okur.”Bugün hayal gücünüzü kullanarak zihninizde,barış içinde bir dünya görüntüsü canlandırıbilirsiniz.Bedeninizi rahat bırakın ve hareket etmeyin…Güzel bir bahçe hayal edin.İçinde ağaçlar ve çiçekler olsun…Çok güzel bir bahçe…Çimenler yumuşacık şarkı söyleyen kuşları hissedebiliyorsunuz…Kuşların gökyüzüne uçtuklarını seyrediyorsanız…Burada güven ve huzur içinde olduğunuzu hissediyorsunuz…Yakında küçük havuz var. Havuzun yanından geçerken sizin yaşınızda iki çocuğun size el sallayarak”Merhaba”dediğini görüyorsunuz…Sizi oyuna çağırıyorlar…Onlarla oyun oynadığınız görüyorsunuz…Herkes mutlu kimse kavga etmiyor…Arkaaşlarınızla güzel vakit geçirmeye devam ediyorsunuz…Ayrılma zamanı geldiğinde hepiniz birbirinizle “Hoşca kal”diyorsunuz…Sonra hayalinzde tekrar sınıfınıza geri dönüyorsunuz.

Tartışma Aşamaları

Zihinde Canlandırma:Çocuklar,öğretmenin okuduğu ve dinledikleri görüntüleri bir kez daha zihinlerinde canlandırırlar.

Tanımsal Düzey:Çocuklara zihinlerinde canlandırdıkları barış içindeki bir dünyanın nasıl olduğu,orada nelerin var olduğu sorulur.

Duygusal Düzey:Dinledikleri ve zihinlerinde canlandırdıkları barış içindeki dünya kendilerinde hangi duyguları uyandırdığı çocuklara sorulur.

Bilişsel Düzey:Barış içinde birdünyada insanlar birbirleriyle karşılaştıklarında ve ayrılırken neler söylerler.Barış ve huzurun karşıtının ne olduğu çocuklara sorulur.

Yaşantısal Düzey:Çocuklara barış ve huzur veren bir yerde bulunup bulunmadıkları sorulur.

Geliştirme Düzeyi:Çocuklar,barış içinde olmayan bir dünyanın görüntüsünün nasıl olabileceğini, insanların nasıl davranabileceklerini düşünüp söylerler.

Drama oyunundan sonra şekilleri öğreniyorum isimli matematik etkinliğine geçilir.Öğretmen çocuklara bazı şekillerin olduğu çalışma kağıtlarını dağıtır .Az önce hayal edilen dünya içinde nelerin kağıtta bulunan şekillere benzediği konuşulur. Çocuklardan yanıtlar alınır ve hep  birlikte    şekiller  A4 kağıtlarına renkli kalemlerle çizilir.                                                                                                                                              

Materyaller

A4 kağıtları boya kalemleri

Sözcükler

Barış ,dünya  huzur, hayal,şekiller

Kavramlar

 Mutlu- mutsuz,barış –savaş,   

Aile Katılımı: Ailelerden çocuklarıyla güzel vakit geçirmeleri istenir.

Değerlendirme

Etkinlikler  hoşunuza gitti mi?

Eğlendiniz mi?             

Şekillerden en çok hangisini sevdiniz? 

Genel Değerlendirme

Öğretmen Açısından:Etkinlik çocukların ilgisini çekebilecek  şekilde sunuldu. Hep beraber eğlenceli vakit geçirdik.Etkinlik uygulanırken bir zorluk yaşanmadı.

Çocuk Açısından :Çocukların hepsi etkinliklere severek ve isteyerek katıldılar.istenilen amaçlara ulaşıldığı fikrindeyim.Çocuklar etkinlikteki yönergelere uygun olarak hareket edebildiler.

Program Açısından:Plan çocukların gelişim seviyesine uygun olup  ,çocukların gelişimlerini desteklediğini düşünmekteyim.Çocuklara etkinliklerde aktif rol almaları için fırsatlar verilmeye çalışıldı.Bunu sağlayabilmek için genellikle soru cevap yöntemi kullanıldı.Uygulamada  bir zorluk yaşanmadı.

GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI VE ETKİNLİK PLANLARI

                                                   GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI 

Okul Adı   :

Tarih         : 01/05/2020

Yaş Grubu (Ay): 48-60 Ay

Öğretmen Adı:

Güne Başlama Zamanı

Öğretmen güne çocukları güler yüzle selamlayarak başlar. Çocuklar da birbirleriyle selamlaşır.

Oyun Zamanı

Öğretmen çocuklara hangi öğrenme merkezlerinde oynamak istediklerini sorar. Çocuklar tercihlerini belirtir. Öğretmen öğrencileri öğrenme merkezlerine yönlendirir ve öğrencilerini gözlemler.

Kahvaltı-Temizlik

Kahvaltı zamanı gelmesiyle tüm çocuklar ellerini yıkamak ve varsa tuvaletlerini yapmak üzere lavaboya giderler. Temizlik sonrası sıra olunarak kahvaltı için yemekhaneye gidilir.

Etkinlik Zamanı

“Çamur nasıl oluşur” isimli fen etkinliği

“Çizgileri tamamlıyorum” isimli okuma yazmaya hazırlık etkinliği

Günü Değerlendirme Zamanı

Günün sonunda çocuklarla bir araya toplanılır. Açık uçlu sorular aracılığıyla hangi öğrenme merkezlerinde ne tür oyunlar oynadıkları hangi etkinlikleri yaptıkları ortam ve materyaller gibi konularda  çocuklarla birlikte değerlendirme yapılır.

Eve Gidiş

Eve gidiş ile ilgili hazırlıklar tamamlanarak çocuklarla vedalaşılır.

Genel Değerlendirme

Öğretmen Açısından :

Çocuk Açısından :

Program Açısından:

                                                              ETKİNLİK PLANI

Etkinlik Adı: Çamur Deneyi

Etkinlik Çeşidi: Fen ve Doğa Etkinliği

Yaş Grubu: 48-60 Ay

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ

BİLİŞSEL GELİŞİM

K1 Nesne/durum/olaya dikkatini verir.

G1 Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır.

K17 Neden-sonuç ilişkisi kurar.

G1 Bir olayın olası nedenlerini söyler.

G2 Bir olayın olası sonuçlarını söyler.

DİL GELİŞİMİ

K5 Dili iletişim amacıyla kullanır.

G4 Konuşmayı başlatır.

G5 Konuşmayı sürdürür.

G8 Sohbete katılır.

G9 Konuşmak için sırasını bekler.

K6 Sözcük dağarcığını geliştirir.

G1 Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar.

G2 Sözcükleri hatırlar ve sözcüklerin anlamını söyler.

K7 Dinledikleri/izlediklerinin anlamını kavrar.

G1 Sözel yönergeleri yerine getirir.

G2 Dinledikleri/izlediklerini açıklar.

G3 Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.

ÖĞRENME SÜRECİ

Çocuklara yağmur yağdığında ya da yerlerin ıslandığında toprakta neler olduğu hakkında ve su, kum ile ilgili çeşitli sorular sorulur, sohbet edilir.

Çocuklar küçük gruplara ayrılarak ve her bir çocuğa iki tane plastik tabak ve kaşık verilir.

Tabakların içleri bir miktar kum ile doldurulur.

Çocuklar kumu kaşıkla karıştırırlar. Ve kumu yakından görmeleri sağlanır.

Kuma su eklenince neler olacağı hakkında çocuklara sırayla sorular sorulur.

Her çocuğun tabağına biraz su koyulur.

Çocuklar kaşıkla su ve kumu karıştırarak kumun çamura dönüşmesini sağlarlar ve incelerler.

Çamurun nasıl oluştuğu hakkında sınıfta çocuklarla sohbet edilir

Daha sonra çocukların tabakları dışarıya konulur ve dışarıda çamur sertleşince çocuklara gösterilir.

Çamurun hava ile birleşince kuruması ile ilgili çocuklarla konuşulur.

MATERYALLER

Kum, su, kaşık, plastik çukur tabaklar

SÖZCÜKLER

Hava, su, toprak

KAVRAMLAR

Önce şimdi sonra,  ıslak kuru

DEĞERLENDİRME

Çamurdan neler yaptınız?

Sizce çamur başka nelerle oluşur?

Deneyi yaparken neler hissettiniz?

UYARLAMA: Özel gereksinimli çocuk varsa durumu dikkate alınır.

AİLE KATILIMI: Ailelere çocuklarla çamurla değişik şekiller yapmaları ve yaptıkları etkinlikleri sınıfa göndermeleri istenir.

DİKKAT EDİLMESİ GEREKEN NOKTALAR: Çocuklara verilen toprak yabancı maddelerden temizlenir.

GENEL DEĞERLENDİRME

ÖĞRETMEN AÇISINDAN: Etkinlik çocukların ilgisini çekti. Öğretmen ve çocuklar günlük akış doğrultusunda yeterli vakit geçirdi. Program kolay uygulanabildi.Planı uygularken bir zorluk yaşamadım.Etkinlik çocukların ilgisini çekebilecek şekilde sunuldu.

ÇOCUK AÇISINDAN: Çocuklar istenilen davranışları kazandılar. Sınıfın tamamı etkinliğe katıldı. Hoşlarına giden bir etkinlik oldu. Yapılan etkinlikte kullanılan materyaller çocukların ilgilerini çekti. Çocuklar eğlenceli vakit geçirdiler.

PROGRAM AÇISINDAN: Çocuklar oldukça aktifti. Etkinlik süresi yeterli geldi .

Programda yer alan kazanımlar ve göstergelere ulaşıldı. Uygulama sırasında herhangi bir problemle karşılaşılmadı. Kullanılan materyaller etkinlikle örtüştü. Genel olarak planın çocukların gelişim seviyelerine uygun olduğunu düşünüyorum.

                                                    ETKİNLİK PLANI

Etkinlik Adı: Çizgileri Tamamlıyorum

Etkinlik Çeşidi: Okuma Yazma Etkinliği

Yaş Grubu: 48-60 Ay

KAZANIM VE GÖSTERGELERİ

BİLİŞSEL GELİŞİM

K1 Nesne/durum/olaya dikkatini verir.

G1 Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır.                                                      K3 Algıladıklarını hatırlar.

G1 Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler.

K15 Parça-bütün ilişkisini kavrar.

G4 Parçaları birleştirerek bütün elde eder.

DİL GELİŞİMİ

K5 Dili iletişim amacıyla kullanır.

G4 Konuşmayı başlatır.

G5 Konuşmayı sürdürür.

G8 Sohbete katılır.

G9 Konuşmak için sırasını bekler.

K6 Sözcük dağarcığını geliştirir.

G1 Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar.

G2 Sözcükleri hatırlar ve sözcüklerin anlamını söyler.

K7 Dinledikleri/izlediklerinin anlamını kavrar.

G1 Sözel yönergeleri yerine getirir.

K10 Görsel materyalleri okur.

G1 Görsel materyalleri inceler.

G2 Görsel materyalleri açıklar.

K12 Yazı farkındalığı gösterir.

G4 Yazının yönünü gösterir.

MOTOR GELİŞİM

K4 Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.

G21 Kalemi doğru tutar.                                                                          

G22 Kalem kontrolünü sağlar.         G23 Çizgileri istenilen nitelikte çizer.

ÖĞRENME SÜRECİ

Önceki günlerde öğrenilen “Balıklar, Kelebekler,” adlı şarkıları tekrar edilir.

Kağıtlar dağıtılır yönerge açıklanır.

Yönerge: Kağıtta neler görüyorsunuz?

Hep birlikte sayılır ve başlangıç çizgisinden bitiş çizgisine olan kesik çizgilerin önce parmağıyla yönünü gösterir sonra kalemle tamamlanması istenir.

En son kağıttaki uçak, kuş, yılan, kurbağa ve balığın boyanması söylenir.

Materyaller

Kalem

Sözcükler

uçak, kuş, yılan, kurbağa ve balık

Kavramlar

Başlangıç- bitiş

Değerlendirme

Etkinliği yaparken neler hissettiniz?

Zorlandığınız bir yer var mıydı?

Parmağınızla en sevdiğiniz çizgilerin yönünü havada gösterir misiniz?  

Uyarlama  :Sınıfta özel gereksinimli çocuk varsa durumu dikkate alınır.

Aile Katılımı :  Ailelerden çocukların çalışmalarını pekiştirmek amacıyla yardımcı olmaları istenir.     

Dikkat Edilmesi Gereken Noktalar :Çocuklardan çizgileri yapmakta zorlanan olursa yardımcı  olunur.

Genel Değerlendirme

Öğretmen Açısından: Etkinlikler arasındaki geçişler akıcı bir şekilde düzenlenmeye çalışıldı.hazırlanan etkinlik çocukların ilgi ve yetenekleri göz önünde bulundurularak hazırlanmaya dikkat edildi.

Çocuk Açısından: Çocuklara programdaki davranışlar kazandırılmaya çalışıldı. Etkinlik çocukların hoşuna gitti.Her bir çocuk çalışmalara katıldı.Eğlenceli  vakit geçirdiler. Severek ve isteyerek etkinliklere katıldılar.

Program Açısından: Etkinliklerde kazanım ve göstergelere ulaşıldı. Bireysel etkinliğe ulaşıldı. Etkinlikler için ayrılan süre yeterliydi.Etkinlikler amacına uygun olarak gerçekleşti. Uygulama aşamasında  herhangi bir problemle karşılaşılmadı.

OKUL ÖNCESİ EĞİTİM VİDEOSU

OKUL ÖNCESİ EĞİTİMİN ÖNEMİ

     

    

    

     

       Bir ülkenin insan potansiyelini oluşturan toplumun o ülkenin var olmasında en önemli unsur olduğu kabul edilirse; bu toplumun nasıl bireylerden yani hangi niteliklere sahip bireylerden oluştuğu da önem kazanır.Bu yüzden bir ülkenin insan kaynağını oluşturan toplumun istenilen nitelikteki bireylere sahip olması için eğitim etkinlikleri düzenlenmekte ve uygulanmaktadır.

   

    ''Eğitim etkinliklerinin, bireyleri henüz küçük yaşlardayken istenilen nitelikleri kazanmaları yönünde desteklemesi gerektiği'' görüşü, özellikle geride bıraktığımız yüzyılın ikinci yarısında genel olarak kabul görmüştür.Bu görüşten hareketle ülkeler, belki başlangıçta daha çok, endüstrileşmeyle birlikte çalışmaya yönlendirilen annelerin yerine küçük çocukların bakımını sağlamak amacı ile ancak daha sonraları asıl olarak eğitmek amacı ile erken çocukluk eğitimini düzenlemeye başlamışlardır.

       Türkiye'de okul öncesi döneminin, çocuğun yaşamında, ''bebeklik döneminin bitişiyle başlayan ve 3-6 yaşları (36-72 ay) arasında devam eden süreyi''kapsadığı kabul edilmektedir.Uluslararası literatürde bu dönem, Erken Çocukluk Dönemi olarak adlandırılmakta, ancak genellikle ''2 yaşından itibaren'' başladığı kabul edilmektedir.

     Piaget, Freud, Erikson, Kohlberg, Vygotsky gibi farklı çocuk gelişimi uzmanlarının görüşleri temelinde, kendi içinde de farklı dönemlere ayrılabilen bu dönemin, çocuğun gelişimi ve öğrenmesi üzerinde çok önemli olduğu kabul edilmektedir.Ancak günümüzde; bu dönemde gerçekleşemeyen gelişme ve öğrenmenin sonraki yıllarda telafi edilebileceği görüşü de savunulmaktadır.İnsan gelişiminin; ilk 6 yıldan sonra, yavaşlasa da devam ettiğine ve bu dönemde ihmale ''uğrayan'' gelişim ve öğrenmenin uygun destekle sonradan sağlanabileceğine işaret eden, bu daha ''umutlu'' yaklaşımı benimseyenlerin sayısı son yıllarda hiç de az değildir.

AYLA ATİYE ÖZDEMİR.